Resumo da Palestra Vitual / Benedito Donizeti Bonatto.
- sensoresunifei
- 26 de mar. de 2020
- 3 min de leitura
Nome: Benedito Donizeti Bonatto
E-Mail: bonatto@unifei.edu.br
IES: UNIFEI – Universidade Federal de Itajubá
Resumo:Este artigo apresenta um conjunto de reflexões filosóficas sobre a formação ativa de educadores em engenharia. O objetivo principal é de promover uma discussão crítica do papel do educador e sua formação ativa continuada no contexto de educação em engenharia integralizadora e transformadora da sociedade. Sua contribuição significativa não está na oferta de exemplos práticos de aplicação de metodologias ativas de aprendizagem em engenharia, e sim está na reflexão crítica dos valores, diretrizes ou os aspectos conceituais implícitos que impactam a cultura escolar e os espaços de formação docente. As metodologias ativas são, neste cenário, ferramentas novas nas mãos e cérebros de artesãos já acostumados e formados em um contexto histórico, socioeconômico, político e cultural diverso. Há que se reestruturar e reinventar a filosofia ativa, a sociologia ativa, a política ativa, a andragogia e pedagogia ativas, a didática ativa, etc. para fazer bom uso das metodologias ativas de ensino-aprendizagem. Neste conceito amplo, a escola, a universidade, a interação com a sociedade e os meios de produção constituem verdadeiros laboratórios ativos de aprendizagem. Assim, são apresentados os desafios da formação ativa de professores, os fins da educação, o educador e o mundo do trabalho, a ética e o professor, o perfil do bom professor, educação e cultura e educação e as novas tecnologias. O desenvolvimento da autonomia do estudante e do docente para a aprendizagem ativa requer, portanto, mudanças de paradigmas na postura mediadora do educador.
Sobre o artigo
Objetivo
O objetivo principal é de promover uma discussão crítica do papel do educador e sua formação ativa continuada no contexto de educação em engenharia integralizadora e transformadora da sociedade.
Base teórica metodológica
As metodologias ativas são, neste cenário, ferramentas novas nas mãos e cérebros de artesãos acostumados e formados em um contexto histórico, socioeconômico, político e cultural diverso. Neste conceito amplo, a escola, a universidade, a interação com a sociedade e os meios de produção constituem laboratórios ativos de aprendizagem. O desenvolvimento da autonomia do estudante e do docente para a aprendizagem ativa requer, portanto, mudanças de paradigmas na postura mediadora do educador.
Os desafios da formação ativa de professores
· O slogan “Melhorar a Graduação” (mesmo Cursos 5 estrelas no ENADE têm oportunidades de melhoria);
· Em universidades particulares, a remuneração é variada, e compensada pelo desempenho docente e
m sala de aula.
Em universidades federais, ou estaduais, a progres
são na carreira considera muito mais os critérios das agências de fomento para premiar as competências de pesquisa.

Os fins da educação
Por fim, no contexto pluralista e complexo da sociedade atual, não há planejamento educacional capaz de lidar com a problemática supostamente transferida à entidade chamada escola (faculdade/universidade). Simplesmente, a educação é processo de responsabilidade de todos!
O perfil do bom professor
1. Ética, coerência de princípios, virtudes e valores direciona
dos à educação integral da pessoa e do cidadão através de relações de bondade, verdade, justiça, solidariedade e com objetivo de conduzir o aluno à sua emancipação crítica;
2. Capacidade de provocar o desequilíbrio intelectual, emotivo, psicomotor dos alunos, gerando curiosidade, interesse em aprender e ação voluntária em busca do saber;
3. Sensibilidade para perceber e integrar as diferenças pessoais, étnicas, sociais, culturais, históricas, políticas, econômicas no contexto do público-alvo da aprendizagem;
4. Domínio de conceitos e ferramentas didático-pedagógicas e suas tecnologias mediadoras e facilitadoras do processo de ensino aprendizagem dos alunos;
5. Domínio do conhecimento curricular específico, bem como sua integração transversal com outras áreas do conhecimento.
Educação e cultura
Considera-se que a escola não pode ser apenas transmissora de uma cultura, mas deve nascer dessa cultura e, além disso, ser espaço de criação da cultura. No entanto, para que isso aconteça são necessários esforços conjuntos de inúmeros elementos.
Comments